Neue Denkansätze sind gefragt, um die Ausbildung zum Lehrer auch in Corona-Zeiten in der benötigten Qualität sicherzustellen – diese Forderung formulierten die Jungen Philologen, die im Deutschen Philologenverband (DPhV) organisiert sind. Und das dürfte nicht zu weit hergeholt sein: Die zweite Phase der Lehrer-Ausbildung fußt auf praktischen Erfahrungen im schulischen Betrieb – und der fiel über weite Strecken wegen des Lockdowns aus

Praktischer Unterricht gehört selbstverständlich zum Referendariat, in Ausbildung befindliche Lehrer sollen so auf ihren Arbeitsalltag vorbereitet werden – soweit die Theorie. Die Corona-Pandemie hat auch hier einen dicken Strich durch die Rechnung gemacht: Die Schulen wurden bundesweit geschlossen, auch nach den ersten Lockerungen ist der Präsenzunterricht nur eingeschränkt möglich. Als Ausgleich wurden digitale Alternativen empfohlen. Doch es liegt auf der Hand, dass eine Videokonferenz nur bedingt dazu geeignet ist, um im Referendariat praktische Erfahrungen zu sammeln. Davon abgesehen, dass das Thema Rechts- und Datensicherheit derartiger Videoschalten im Schulbetrieb bislang nicht eindeutig geregelt ist.

Leider fehlen immer noch schlüssige Konzepte, Zielsetzungen und Lehrplanvorgaben der relevanten Fachbereichsleiter, selbst die technische Ausstattung und kompetente Fachleiter für alle im Referendariat Befindlichen sind nicht flächendeckend gegeben. Wie also sollen künftige Lehrer die geltenden Richtlinien in puncto Vorbereitungsdienst erfüllen? Im Gegenteil, es steht zu befürchten, dass die Ausbildung zum Lehrer in diesem Jahr nicht in der gängigen Qualität abgeschlossen werden kann – zumal derzeit überhaupt abgesehen werden kann, ob der Schulbetrieb nach den Sommerferien wieder regulär aufgenommen wird.

Mit Georg Hoffmann sieht der Vorsitzender der Jungen Philologen in erster Linie die in den Bundesländern zuständigen Bildungsminister in der Verantwortung dafür, dass neue, adäquate Konzepte für das Referendariat erarbeitet werden. Wesentlich sei, dass die geltenden Rahmenbedingungen und Qualitätsanforderungen trotz aller Erschwernisse eingehalten werden. Es gilt also, die gravierenden Defizite im Praxisteil des Vorbereitungsdienstes auszugleichen und vor allem bei der schrittweisen Aufhebung der Beschränkungen zu berücksichtigen. So müsse die Stundenzahl des mit Anleitung durchgeführten Unterrichts deutlich erhöht werden. Das Referendariat darf letztendlich nicht dazu ausgenutzt werden, um aufreißende Unterrichtslücken zu schließen, betonte Hoffmann.

Im Zuge der Corona-Pandemie wurde außerdem klar, dass viele Beamte im Schuldienst einem erhöhten Risiko ausgesetzt sind. Aus dieser Erkenntnis müssten nun die richtigen Schlussfolgerungen gezogen und entsprechende Reservestellen eingerichtet werden, um auch in künftigen Krisensituationen die schulische und berufliche Bildung sicherzustellen. Eine solche vorbeugende Planung könnte sich positiv auf die Perspektiven junger Lehrer auswirken: Die langfristig aufgesetzte Stellenreserve wirke nämlich dem in einigen Bereichen gravierenden Lehrkräftemangel konstruktiv entgegen.

Die politischen Entscheidungen bleiben noch abzuwarten, doch es lässt sich jetzt schon konstatieren: Es wird nicht einfach, solltest Du vor Abschluss Deiner Ausbildung als Lehrer stehen. Als BeamtenService unterstützen wird Dich, so gut wir das können: mit wichtigen Informationen und umfassenden Beratungen zum Thema Versorgung für Beamte. Damit halten wir Dir effektiv den Rücken frei, denn es kommen einige Herausforderungen auf Dich zu. Du kannst direkt auf Nummer sicher gehen und einen Termin mit uns vereinbaren – selbstverständlich unverbindlich und kostenlos.